Педагоги бьют тревогу: зумеры умнее гаджетов, но глупее своих родителей — такого регресса ещё не было

Нейробиолог Джаред Хорват заявил, что представители поколения Z — люди, родившиеся с конца 1990-х по начало 2010-х годов, демонстрируют признаки когнитивной отсталости по сравнению с предыдущими поколениями. Учёный связывает это с чрезмерным использованием цифровых технологий и изменением способов обучения. Об этом он рассказал в интервью The New York Post и в выступлении перед комитетом Сената США по торговле, науке и транспорту.

Первое поколение с падением IQ

С конца XIX века специалисты фиксировали постепенный рост показателей интеллекта у населения — феномен, известный как "эффект Флинна". Однако, по словам Хорвата, поколение Z стало первым, у которого этот тренд изменился: их результаты по вниманию, памяти, чтению, математике и решению проблем оказались ниже, чем у предыдущего поколения.

"Несмотря на то, что современные подростки проводят в школе больше времени, чем их родители, их когнитивные способности снижаются. Мы впервые видим обратный тренд", — отметил нейробиолог.

По данным исследователя, общие показатели IQ начали снижаться примерно с 2010 года — именно тогда, когда в образовательных учреждениях массово стали внедрять компьютеры, планшеты и другие инструменты EdTech.

Такие наблюдения перекликаются с другими тревожными тенденциями — например, когда психологи отмечают, что смартфоны всё чаще становятся причиной зависимости и потери концентрации у детей.

Цифровое обучение против природы мозга

Хорват объясняет, что человеческий мозг эволюционировал в условиях личного взаимодействия и глубокого анализа, а не в среде коротких видеороликов, сообщений и сжатых текстов. Современные формы подачи информации, по его мнению, формируют поверхностное восприятие и мешают развитию долговременной памяти.

"Наш мозг не создан для обучения через короткие видео или обрывочные тексты. Мы биологически запрограммированы на обучение через живое общение и исследование сложных идей", — подчеркнул Хорват.

Сегодня подростки проводят более половины времени бодрствования перед экранами. Это приводит к ослаблению концентрации, ухудшению способности к критическому мышлению и снижению мотивации к глубокому изучению.

Глобальный феномен

Исследования, проведённые группой LME Global под руководством Хорвата, показали, что аналогичные тенденции наблюдаются примерно в 80 странах. Везде, где обучение активно цифровизируется, фиксируется схожее снижение когнитивных показателей.

По словам нейробиолога, образовательные технологии сами по себе не являются злом, однако чрезмерное их использование без адаптации к особенностям человеческого восприятия может привести к деградации навыков мышления.

"Технологии могут быть полезными, если помогают сосредоточиться. Но сейчас они отвлекают и фрагментируют внимание. Мы заменили обучение пониманием на обучение кликами", — заявил Хорват.

Что говорят данные

Собранные нейробиологами данные показывают, что снижение когнитивных функций совпадает по времени с ростом доступности смартфонов, социальных сетей и онлайн-платформ обучения. Всё это создаёт среду, где внимание постоянно переключается, а мозг перестаёт выстраивать долговременные связи между знаниями.

Учёные предупреждают, что если тенденция сохранится, разрыв между поколениями в области мышления и способности к анализу будет расти. Особенно уязвимыми остаются подростки, чей мозг ещё активно развивается.

Схожие предупреждения высказывались и ранее — например, когда эксперты отмечали, что цифровая среда формирует зависимость и снижает стрессоустойчивость у подростков.

Поколение Z стало первым, у которого цифровая среда не усилила, а ослабила когнитивное развитие. По мнению Хорвата, будущее образования должно искать баланс между технологиями и естественными формами обучения — живым взаимодействием, чтением и критическим осмыслением. Без этого человечество рискует вырастить поколения с высокой информационной скоростью, но низкой глубиной понимания.