Математик объяснил, почему смартфоны хуже двойки: школа теряет дисциплину

Математик связал поверхностность обучения с гаджетами

В последние годы споры о роли гаджетов и технологий в жизни школьников стали особенно острыми. Многие эксперты ищут баланс между пользой цифровых инструментов и их влиянием на развитие детей. На фоне этих дискуссий усиливается интерес к традиционному образованию и жесткому контролю цифровой среды. Об этом рассказал математик Алексей Савватеев в интервью "Аргументам и фактам".

Как изменилось образование и почему тревога растёт

Современная система школьного обучения часто противопоставляется советской, где приоритетами считались фундаментальные знания и строгая методика. Савватеев напоминает, что и в СССР не существовало единой модели: первые десятилетия прошли в поиске формата, способного быстро ликвидировать неграмотность и подготовить инженерные кадры.

По его словам, поворот в сторону классической гимназической системы, ориентированной на глубокое понимание предметов, стал возможен лишь в 1930-е годы. Эта база позволила сформировать поколение специалистов, способных решать технические задачи огромной сложности — например, в авиации, машиностроении и фундаментальной науке.

Однако уже в послевоенные десятилетия появились идеи, которые предлагали расширить роль теории в подготовке педагогов. В практическом плане это приводило к усложнению школьного материала и, как считает Савватеев, к подмене реального обучения механическим выполнением заданий. Он отмечает, что постепенное снижение требований привело к ослаблению уровня знаний у выпускников.

По мнению математика, новые поколения столкнулись с последствиями этой трансформации, и часть из них вошла во взрослую жизнь, не имея прочной образовательной базы. Это, по его мнению, повлияло и на общественные процессы, и на качество подготовки специалистов в разных отраслях.

Почему уровень знаний вызывает вопросы

Статистические данные, на которые ссылается Савватеев, показывают: значительная часть молодых людей плохо знает базовые факты об окружающем мире. Он обращает внимание на то, что это касается не только истории или географии — удивляют даже элементарные ошибки в понимании естественных явлений.

Объясняя эту тенденцию, ученый видит проблему в снижении роли фундаментальных навыков и концентрации внимания. На его взгляд, ситуация осложняется тем, что современные технологии вытеснили привычку анализировать информацию. Многие предпочитают опираться на быстрые ответы, которые выдает техника, а не на собственные знания и память.

Савватеев считает, что распространение такой модели особенно опасно для стран, где нужна высокая квалификация специалистов — от инженеров до педагогов. По его словам, слабая мотивация к обучению и отсутствие контроля за качеством знаний становятся реальным вызовом.

Цифровая среда и её влияние на школьников

Одной из самых обсуждаемых тем в разговоре стал вопрос о смартфонах и искусственном интеллекте. Савватеев уверен, что свободное использование гаджетов школьниками младшего возраста наносит вред развитию. Он подчёркивает, что цифровые технологии за последние десятилетия сильно изменили поведение учащихся, сделав процесс получения знаний поверхностным и быстрым.

По наблюдениям математика, дети нередко используют искусственный интеллект для выполнения домашних заданий, не пытаясь разобраться в сути задачи. Это, по его мнению, резко снижает эффективность образовательных программ и делает бессмысленными заочные этапы олимпиад, которые теперь легко проходить с помощью алгоритмов.

Отдельную тревогу у него вызывает тот факт, что взрослые не всегда осознают масштаб происходящего. Савватеев считает, что школа с трудом справляется с новыми вызовами, поскольку типовые ограничения на использование смартфонов не работают.

Он подчеркивает, что принципиальное ограничение использования цифровых устройств в первые годы обучения может стать шагом к восстановлению академической дисциплины. При этом он приведёт в пример собственную семью, где детям младшего возраста пока не дают смартфоны.

Что предлагается изменить в школе

Среди мер, способных усилить качество образования, Савватеев предлагает вернуться к устным экзаменам на разных этапах обучения. Он считает, что проверка знаний должна исключать возможность списывания, а значит, больше опираться на живое общение ученика и педагога.

Также он выступает за расширение полномочий учителей, включая возможность ограничивать использование смартфонов и контролировать дисциплину в классе. С его точки зрения, современное законодательство делает педагога практически бесправным участником образовательного процесса.

Важным пунктом он называет и повышение зарплат учителей. По его мнению, материальная мотивация и уважение к профессии станут основой восстановления системы образования. Он подчеркивает, что опыт педагогов старшего поколения представляет особую ценность и должен быть востребован молодыми специалистами.

Почему математика остаётся особой наукой

Говоря о роли математики, Савватеев подчёркивает её уникальное значение в формировании мышления. Для него математика — это инструмент, который учит логике, анализу и способности работать со сложными структурами.

При этом он отмечает, что никакие формулы не могут точно описать человеческое поведение. В этом проявляется парадокс: математика даёт человеку мощный интеллектуальный инструмент, но одновременно напоминает о непредсказуемости живой жизни.

Сравнение подходов: традиционная школа и цифровое обучение

Чтобы понять различия между двумя моделями, можно обратить внимание на несколько ключевых критериев. Традиционная школа делает акцент на постепенном накоплении знаний, регулярных устных экзаменах и минимальном количестве отвлекающих факторов. Цифровое обучение построено вокруг быстрого доступа к информации, онлайн-инструментов и индивидуальной траектории.

Основные различия:

Формирование навыков: традиционная модель развивает память и дисциплину, цифровая — способность работать с большими объемами данных.
Контроль знаний: устные экзамены позволяют выявить реальное понимание, а онлайн-тестирование часто проверяет лишь скорость выполнения.
Мотивация: классическая система удерживает учеников в учебной среде, тогда как гаджеты могут снижать концентрацию.
Влияние среды: традиционная школа создаёт устойчивые социальные связи, цифровая — повышает индивидуальную вариативность, но может изолировать.

Оба подхода имеют свои преимущества, но важен баланс, который позволяет ученику расти гармонично.