Ребёнка вызвали к школьному психологу без меня — я не сразу поняла, имеют ли право

Школьный психолог — фигура, о которой родители чаще всего узнают уже постфактум. Разговор состоялся, ребёнок вышел из кабинета другим, а объяснений почти нет. В такой ситуации легко заподозрить лишнее вмешательство или скрытые методы. Тревогу усиливает и то, что изменения в поведении могут проявиться неожиданно. Об этом сообщает издание "Мел".

Может ли школьный психолог говорить с ребёнком без родителей

В школах работает не просто психолог, а педагог-психолог — и это принципиально важно с правовой точки зрения. Его деятельность объединяет педагогические и психологические функции, поэтому формат общения с детьми может быть разным. Обычная беседа, направленная на профилактику конфликтов или разбор сложной ситуации, не считается психологической помощью в строгом смысле и может проводиться без отдельного согласия родителей.

"Должность школьного психолога официально называется "педагог-психолог", что означает, что он выполняет как педагогические, так и психологические функции", — отмечает младший научный сотрудник Центра междисциплинарных исследований современного детства МГППУ Никита Агеев.

Подобные разговоры часто возникают на фоне школьных трудностей, конфликтов или эмоционального напряжения, которое дети не всегда могут выразить словами. В этом смысле работа специалиста сопоставима с педагогической поддержкой, особенно в условиях, когда дети переживают адаптацию к учебной нагрузке и правилам школьной среды.

Когда требуется согласие родителей

Полноценная психологическая консультация относится уже к чисто профессиональной помощи и предполагает использование специальных методик. Для такого формата требуется согласие родителей. Исключения возможны лишь в экстренных ситуациях — когда есть угроза жизни или здоровью ребёнка либо окружающих.

Закон при этом не обязывает специалиста уведомлять родителей о каждом разговоре, если он не нарушает интересы ребёнка. На практике школы чаще выбирают более прозрачную модель взаимодействия и стараются информировать семью о значимых контактах. Это особенно актуально, когда речь идёт о регулярных встречах или устойчивых трудностях в поведении, которые могут быть связаны с школьной адаптацией.

О чём говорят с детьми на консультациях

Вопросы, которые задаёт педагог-психолог, не носят провокационного характера. Их цель — понять, как ребёнок чувствует себя в школе и за её пределами. Обычно разговор затрагивает эмоциональное состояние, отношения со сверстниками и учителями, восприятие учебной нагрузки.

Иногда обсуждаются и семейные темы, если ребёнок сам поднимает их или они напрямую связаны с его состоянием. Такой подход помогает увидеть общую картину и понять, нужна ли дополнительная поддержка или изменение условий, в которых ребёнок живёт и учится. Важно учитывать, что всплески агрессии или резкие реакции могут быть следствием накопленного напряжения, а не результата одного разговора со специалистом — подобные проявления нередко связаны с внутренней тревогой школьников.

Можно ли получить доступ к записям и видео

Конфиденциальность остаётся базовым принципом работы школьного психолога. Любые видеозаписи тренингов или занятий с детьми возможны только при согласии участников или их законных представителей. Без такого разрешения использование и передача материалов недопустимы.

Если у родителей возникают вопросы к формату занятий или их содержанию, разумнее обсудить это напрямую со специалистом или администрацией школы. Запрос видеозаписей без согласия всех сторон, как правило, невозможен и противоречит профессиональной этике.

Изменения в поведении ребёнка после беседы с психологом не всегда имеют прямую связь с самой встречей. Чаще это сигнал о более глубоких процессах, которые требуют внимания и спокойного диалога. Поддержка семьи, открытый разговор и взаимодействие со школой помогают разобраться в ситуации без лишнего напряжения.