Учителя становятся заложниками ЕГЭ: новая система премий в Москве уже вызывает споры
В московских школах внедряют новый подход к стимулирующим выплатам учителям: теперь размер премий напрямую зависит от результатов учеников на ЕГЭ, ОГЭ и независимых диагностических работ. Решение утвердил Департамент образования и науки Москвы, подчеркнув, что главная цель реформы — повышение качества обучения и поиск наиболее эффективных педагогических практик.
В чем суть изменений
Теперь вклад каждого педагога будет оцениваться внутри предметной кафедры — объединения учителей по одному предмету. Именно кафедра получит больше полномочий: распределение стимулирующих выплат, участие в подборе кадров и формировании учебной нагрузки.
"Основной акцент сделан на результативности обучения. Размер стимулирующего фонда на каждый предмет будет напрямую определяться результатами детей: показателями независимых диагностик, ЕГЭ и ОГЭ", — пояснили в пресс-службе Департамента образования и науки Москвы.
При этом власти обещают, что базовая зарплата учителей останется не ниже текущего уровня при сохранении нагрузки, а рост окладов обеспечат за счет увеличения стоимости ученико-часа.
Что думают эксперты
Директор Института педагогики и психологии образования МГПУ Александр Савенков видит в подходе и плюсы, и риски. По его словам, идея "лучше работаешь — больше получаешь" справедлива, но крайне сложно объективно оценить труд учителя.
"Сотрудники предметных кафедр обладают уникальным экспертным знанием о том, насколько эффективно педагоги работают с учениками. Однако результативность этой инициативы будет напрямую зависеть от разработки надёжного механизма оценки достижений школьников", — отметил Александр Савенков.
Заслуженный учитель РФ Александр Снегуров считает, что приоритет экзаменационных баллов может привести к искажению сути образования:
"Главным критерием вновь провозглашаются баллы на ЕГЭ и ОГЭ. К чему тогда мнение кафедры, если рейтинг формируется на основе одного этого фактора?", — сказал Александр Снегуров.
Он добавил, что нужно учитывать прогресс каждого ребёнка, а не только итоговые цифры.
Сравнение подходов к премированию
| Подход | Критерий | Риски | Возможные плюсы |
| По результатам экзаменов | Баллы ЕГЭ, ОГЭ, диагностики | Игнорирование индивидуального прогресса | Объективность в цифрах |
| По прогрессу учеников | Улучшение навыков, снижение ошибок | Сложно измерить, субъективность | Поддержка каждого ребёнка |
| Смешанная модель | Экзамены + динамика успеваемости | Требует сложной методики | Баланс интересов |
Советы шаг за шагом: что важно учесть
-
Разработать чёткие и прозрачные критерии оценки.
-
Учитывать не только результаты экзаменов, но и прогресс учеников.
-
Поддерживать обмен опытом между учителями внутри кафедр.
-
Вовлекать родителей в обсуждение качества обучения.
Ошибка → Последствие → Альтернатива
-
Ошибка: опираться только на результаты экзаменов.
-
Последствие: перегрузка учеников, формализация обучения.
-
Альтернатива: добавление показателей индивидуального прогресса.
-
Ошибка: отсутствие единых критериев оценки.
-
Последствие: конфликты внутри педагогических коллективов.
-
Альтернатива: единые методические рекомендации.
А что если…
Если новый подход окажется успешным, московская модель оплаты труда учителей может стать примером для других регионов. Но в случае ошибок система рискует породить недовольство как педагогов, так и родителей.
Плюсы и минусы реформы
| Плюсы | Минусы |
| Коллективная ответственность за результат | Риск давления на учеников |
| Возможность выявить эффективные практики | Недооценка индивидуальных достижений |
| Рост базовых окладов учителей | Возможные конфликты в кафедрах |
FAQ
Когда вступают изменения?
Система премирования утверждена и начнёт применяться с нового учебного года.
Будет ли снижена базовая зарплата учителей?
Нет, Департамент гарантирует сохранение уровня оплаты при прежней нагрузке.
Какие показатели учитываются?
Результаты ЕГЭ, ОГЭ и независимых диагностик.
Мифы и правда
-
Миф: теперь премии будут получать только учителя "сильных" классов.
-
Правда: критерии будут определяться внутри кафедры, что позволит учитывать разные уровни учеников.
-
Миф: учителям придётся работать бесплатно, если показатели не вырастут.
-
Правда: базовый оклад сохраняется, а речь идёт только о стимулирующих выплатах.
Три интересных факта
-
Москва стала первым регионом, где стимулирующий фонд напрямую привязали к результатам учеников.
-
Стоимость ученико-часа в столице — одна из самых высоких в стране.
-
В ряде стран (например, в Великобритании) подобная система премирования уже действует, но вызывает споры среди педагогов.
Исторический контекст
-
2010-е годы — постепенное внедрение стимулирующих выплат на федеральном уровне.
-
2020-е годы — рост финансирования московского образования и повышение окладов.
-
2025 год — переход к новой модели премирования через предметные кафедры.
Подписывайтесь на Экосевер
