Чтение вообще не про нас: почему мозг Homo sapiens до сих пор вынужден ломать себя ради букв

Чтение требует больших усилий мозга человека

Чтение как культурная практика кажется естественной привычкой современного человека, но учёные напоминают: биологически Homo sapiens к нему вовсе не приспособлен. На Всероссийском фестивале "#Вместе с российской наукой" профессор ПсковГУ Илона Мотеюнайте объяснила, почему древний навык письма и чтения в XXI веке снова вызывает вопросы и почему мозгу приходится буквально переучиваться для освоения текста. Об этом сообщает Коммерсантъ.

Чтение как эволюционный парадокс

Исследователи давно обращают внимание на странную деталь: заядлые читатели прошлых веков изображаются в неестественных позах, а очки стали практически символом книжной культуры. Это неслучайно. Эволюция не закладывала в человека специализированных механизмов для чтения, поскольку способность разбирать письменный текст не была связана с выживанием.

Тем не менее потребность в передаче знаний и систематизации опыта дала мощный толчок развитию технологий. Менялись материалы — от глиняных табличек и бересты до современного экрана смартфона. Появлялась специальная мебель, закладки, ножи для разрезания страниц, создавались библиотеки. Всё это говорит о том, что человечество компенсировало природную "неподготовленность" инженерной изобретательностью.

Чтение стало не биологически обусловленным, а культурным навыком, который сформировал новые возможности для общения и передачи ценностей. Именно поэтому книги сыграли решающую роль в истории государственности и религий.

"Мягкая сила" древних книг

Многие авторы, в том числе Альберто Мангуэль и Эмма Смит, приводят легенду о том, как Александр Македонский всегда брал в походы "Илиаду". Он использовал текст не только как символическую опору, но и как инструмент влияния — заказывал переводы эпоса на языки покорённых территорий, распространяя ценности и культурный код Эллады. Так, ещё в античности слово превращалось в инструмент объединения людей.

Подобные примеры встречаются и позднее. Император Август поручил Вергилию создать произведение, которое подтвердило бы особый статус Рима. На Руси схожую роль играла "Повесть временных лет". Книги становились интеллектуальным фундаментом, объясняющим происхождение народов и укрепляющим чувство общности.

Печатный станок усилил эти процессы. Когда Библию стали тиражировать, религиозные идеи начали распространяться значительно быстрее. Книга стала первым массовым медиа, которое соединяло людей через общее знание и единый текст.

История чтения как история расширения доступа

Исследования показывают, что в античности и Средневековье книги в основном слушали, а не читали. Навык самостоятельного чтения оставался привилегией элит. Лишь в XVIII веке произошёл настоящей перелом: грамотность стала массовой, а тексты — доступными.

Это привело к тому, что письменная культура начала активно формировать рациональное мышление. Чтение требовало логики, последовательности, анализа — и постепенно изменило саму структуру интеллектуальной деятельности.

Одновременно рос объём текстов. Уже в античности люди столкнулись с информационным кризисом: книг стало больше, чем может прочитать один человек. Появились краткие версии, комментарии, справочники и энциклопедии — первые попытки навигации в информационном море.

Как мозг учится читать

Современная нейрофизиология подтверждает: чтение — тяжёлая работа для мозга. Станислас Деан и его коллеги показали, что у грамотных людей мозг активнее, чем у неграмотных. Это объясняется тем, что чтение требует задействования нескольких систем, изначально предназначенных для других задач.

Ребёнок постепенно учится различать графические символы и связывать их со звуками. Он осваивает логику знакового языка, а затем — умение удерживать смысл. Мозг тратит на это колоссальное количество энергии, что объясняет усталость и сонливость во время чтения.

Физиология зрения также задаёт ограничения. Глаз фиксируется только на 2-4 символах, а остальное поле остаётся размытым. Поэтому чтение происходит скачками: глаз перескакивает с одного фрагмента на другой, а мозг собирает смысл из разрозненных элементов, используя память и предыдущий опыт.

Отсюда возникает ещё одна особенность: мы понимаем текст не линейно, а через постоянное соотнесение новых данных с тем, что нам уже знакомо. Чем шире наш "банк знаний", тем глубже понимание.

Чтение и письмо: две стороны одной потребности

Периодические информационные кризисы, когда объём доступных текстов резко увеличивался, всегда сопровождались созданием вспомогательных форматов — пересказов, синопсисов, учебных пособий. Французский критик Пьер Баяр даже предположил, что люди читают не столько ради чтения, сколько ради возможности писать — формировать собственные версии идей.

Сегодня эта мысль выглядит особенно актуальной. Социальные сети превратили каждого пользователя в автора. Возможность создать текст стала массовой, и желание делиться словами усиливается так же, как раньше подпитывалось стремление читать.

Сравнение: чтение в прошлом и чтение сейчас

Раньше чтение было привилегией, сейчас — массовым навыком.
В прошлом книга была источником власти, сегодня — элементом информационной среды.
Ранее читали для накопления знаний, теперь — ещё и для самовыражения.
Если ранее тексты создавались для элит, сегодня — для широких сообществ и цифровых платформ.

Плюсы и минусы чтения как культурной практики

Преимущества:
• развитие логики, речи и аналитического мышления;
• укрепление памяти и расширение словарного запаса;
• участие в культурном диалоге и традициях;
• формирование устойчивых когнитивных навыков.

Недостатки:
• высокая нагрузка на мозг и быстрая утомляемость;
• требовательность к концентрации;
• риск информационного перегруза;
• необходимость постоянной практики для сохранения навыка.

Советы: как развивать навык чтения в цифровом веке

Читать регулярно, но небольшими отрезками, чтобы избежать усталости мозга.
Чередовать сложные и лёгкие тексты, поддерживая мотивацию.
Использовать различные форматы: бумажные книги, электронные устройства, аудиоверсии.
Обогащать контекст — обсуждать прочитанное, вести заметки, делиться мыслями.