Не ждите, что заговорит сам: логопед — о первых признаках речевых проблем

Проблемы с речевым развитием у детей важно замечать как можно раньше. Чем раньше родители обратят внимание на тревожные сигналы и покажут ребёнка специалисту, тем проще и быстрее можно скорректировать нарушения. Об этом рассказала логопед АО "Медицина" (клиника академика Ройтберга) Ольга Братанова в интервью РИАМО.

"Чем раньше специалист заметит проблему с развитием речи, тем быстрее и легче её будет исправить", — подчеркнула эксперт.

На что обратить внимание в первый год

Первые месяцы жизни — важный этап формирования слуха и голосовых реакций. Уже к шести месяцам младенец должен гулить и лепетать, а ближе к году — подражать интонациям взрослых и произносить отдельные звуки или простые слова.

Если ребёнок не издаёт звуков вовсе, не реагирует на обращённую речь или не проявляет интереса к голосам, это может быть сигналом задержки речевого и слухового развития. В этом случае стоит обратиться не только к логопеду, но и к неврологу и отоларингологу.

От года до двух лет — пора первых слов

По словам специалиста, в возрасте от одного до двух лет тревожным признаком становится полное отсутствие слов. К полутора годам ребёнок обычно уже понимает простые инструкции — "дай", "иди", "на" — и произносит несколько осознанных слов, например "мама", "папа", "дай".

"К двум годам дети должны хорошо понимать речь взрослых, а также строить короткие предложения типа "мама, дай”", — пояснила Братанова.

Если малыш в этом возрасте не говорит вовсе, но активно жестикулирует или издаёт звуки, это повод записаться на консультацию логопеда, чтобы определить, не связано ли это с нарушением артикуляции или слухового восприятия.

В 2-3 года речь должна быть фразовой

На этом этапе ребёнок уже способен повторять за взрослыми слова и составлять простые предложения. Однако некоторые дети продолжают использовать "свой язык" — набор звуков, понятный только им самим.

"В возрасте 2-3 лет ребёнок может понимать всё, что ему говорят, но при этом отказывается говорить сам. Или использует "свой язык” — активный, но непонятный окружающим. Это не норма: к трём годам речь уже должна быть фразовой, пусть и не идеально чёткой", — отметила логопед.

Проблема может быть связана с отсутствием речевого подражания или психологическим барьером. В таких случаях логопед поможет определить, требуется ли дополнительная помощь — например, занятия с нейропсихологом.

4-6 лет — контроль произношения

К четырём годам дети начинают активно готовиться к школе: увеличивается словарный запас, формируется грамматика и связная речь. Именно в этот период важно следить за качеством произношения.

"Смазанные звуки — повод для работы с логопедом", — добавила Братанова.

Ошибки в произношении согласных ("р", "ш", "ж", "л") часто встречаются, но если к пяти-шести годам ребёнок не исправляет их самостоятельно, это может стать препятствием при обучении чтению и письму.

Как помочь ребёнку дома

Специалисты советуют родителям уделять внимание речевой активности в быту. Простые шаги помогут стимулировать развитие речи:

• чаще разговаривайте с ребёнком, описывайте действия и предметы вокруг;

• читайте вслух короткие сказки и детские стихи;

• играйте в звукоподражательные игры — имитируйте шум машин, пение птиц, лай собак;

• поощряйте попытки говорить, даже если слова произносятся неправильно.

Важно помнить: гаджеты, телевизор и фоновая музыка не развивают речь. Ребёнку необходим живой диалог и эмоциональная реакция родителей.

Когда логопед обязателен

К специалисту следует обратиться, если:

• ребёнок не лепечет к 8 месяцам;

• не произносит слов к 2 годам;

• к трём годам не говорит предложениями;

• в 4-6 лет остаются дефекты звуков;

• малыш плохо понимает обращённую речь или теряет интерес к общению.

Чем раньше начаты занятия, тем быстрее развивается артикуляция, словарный запас и уверенность в речи.

Итог

По словам Ольги Братановой, своевременное обращение к логопеду помогает предотвратить школьные трудности — такие как дисграфия, заикание и неуверенность в себе. Важно не ждать, что "само пройдёт": речь формируется только в процессе общения и при участии взрослых.