Педагоги на пределе: эксперты предупредили о рисках реформы наставничества в школах

В российских школах может появиться новая модель организации педагогической работы, но путь к ней окажется непростым. Об этом сообщает издание Pravda.Ru, ссылаясь на слова доктора педагогических наук, профессора Сергея Комкова. По мнению эксперта, идея освободить классных руководителей от преподавательской нагрузки выглядит логично, но потребует масштабных инвестиций и тщательной кадровой подготовки.

Недостаток педагогов

Сегодня в России остро ощущается нехватка учителей. По данным профессора Комкова, образовательным учреждениям не хватает около 400 тысяч специалистов. Эта цифра отражает системную проблему — педагогические вузы выпускают меньше кадров, чем требуется школам. Если классных руководителей освободить от преподавания, нагрузка перераспределится между другими учителями, которых уже не хватает.

"Сегодня в России наблюдается нехватка педагогов — почти 400 тысяч человек. Если классных руководителей полностью освободить от преподавания, потребуется дополнительно большое количество специалистов", — отметил профессор Сергей Комков. Он подчеркнул, что без масштабной программы подготовки новых учителей инициатива обречена на затруднения.

Финансовая сторона реформы

Речь идёт не только о кадрах, но и о финансах. Классные руководители, которые перестанут вести уроки, должны будут получать полноценную ставку за наставничество. Это значит, что в бюджет образования придётся заложить новые статьи расходов. Комков поясняет, что создание фактически новой должности потребует отдельного финансирования, а текущие параметры бюджета не позволяют увеличить расходы.

Эксперт напомнил, что в 2026 году рост бюджетных расходов на образование будет незначительным, а в 2027-м - напротив, ожидается их сокращение. В таких условиях, считает он, реализовать инициативу без пересмотра финансирования невозможно.

Реальные барьеры для реформы

Инициатива вице-спикера Госдумы Бориса Чернышова, предполагающая закрепление за педагогами статуса наставников, совпала с общественным запросом на обновление школьной среды. Однако, как замечает Комков, реформа может столкнуться с теми же трудностями, что и предыдущие попытки модернизации системы образования. Без достаточного числа педагогов и продуманной кадровой политики идея останется на уровне концепции.

Профессор уверен: чтобы сделать классное руководство полноценной профессиональной позицией, государству придётся выстроить новую систему подготовки и оплаты труда педагогов. И только тогда статус наставника перестанет быть формальностью и станет реальной частью школьной практики.