Буквы воюют со звуками: почему мозг некоторых детей играет против них

Ребёнок не успевает за сверстниками в освоении чтения, запинается на каждом слове, а при письме с доски делает постоянные ошибки? Подобные проявления часто воспринимаются как лень или невнимательность, однако настоящая причина может быть гораздо глубже. Дислексия и дисграфия — особенности развития, требующие внимания и системной коррекции. Об этом сообщает "Рамблер".

Что скрывается за понятиями дислексия и дисграфия

По данным Ассоциации родителей и детей с дислексией, от 15 до 20% населения Земли сталкиваются с трудностями при обучении. В России, по результатам исследований образовательной платформы Учи. ру, почти треть младших школьников испытывает сложности с письмом без ошибок. В отличие от обычных ученических промахов, у детей с дислексией или дисграфией нарушения сохраняются на протяжении лет.

Дисграфия проявляется в устойчивых ошибках на письме, не связанных с незнанием правил. Дислексия — это затруднение чтения при сохранном интеллекте: ребёнок не может сопоставить звуки с буквами и словами.

"Эти нарушения часто идут рука об руку: если ребёнок читает с ошибками, велика вероятность, что он и пишет аналогично", — отмечает учитель-логопед Наталья Гжелина.

Почему возникают нарушения

Причины бывают нейробиологические и социальные. В первом случае активность участков мозга, отвечающих за речь, ниже нормы. К внешним факторам относятся чрезмерные интеллектуальные нагрузки, стресс, неблагополучная семейная атмосфера, недостаток общения.

Как подчёркивает Наталья Гжелина, трудности с чтением и письмом нередко связаны с поздним развитием речи. Если ребёнок начал говорить только после трёх лет, это может стать предпосылкой проблем в дальнейшем. Родителям стоит насторожиться, если малыш поздно начал ползать, не умеет завязывать шнурки, ловить мяч или удерживать равновесие.

Важным фактором является и наследственность — склонность к дислексии и дисграфии нередко передаётся по родственной линии. Подобные особенности развития могут сочетаться и с другими трудностями обучения, например с гиперактивностью или проблемами внимания.

Природа творческих способностей

Интересно, что дислексию иногда называют "болезнью творческих людей". Учёные объясняют это тем, что у таких людей активнее работает правое полушарие мозга, отвечающее за образное мышление. Среди известных дислексиков — Уолт Дисней, Леонардо да Винчи, Стив Джобс, Агата Кристи, Альберт Эйнштейн и Владимир Маяковский. Их пример показывает, что наличие особенностей восприятия не мешает гению и креативности.

Как распознать тревожные признаки

Опытные специалисты утверждают: понять, что ребёнку нужна помощь, можно уже в дошкольном возрасте. Родителям стоит обратить внимание, если ребёнок неправильно произносит более двух звуков, путает окончания, не может построить грамматически верное предложение или повторить фразу из нескольких слов.

Дошкольнику с подобными особенностями важно вовремя попасть к логопеду, неврологу и нейропсихологу. В сложных случаях может потребоваться консультация психиатра. Окончательно поставить диагноз можно примерно к девяти годам, когда навык чтения и письма уже должен быть сформирован.

Симптомы дислексии включают медленное чтение, пропуски звуков, ошибки при пересказе текста и трудности с ударениями. Дисграфия проявляется в неразборчивом почерке, пропусках букв, неправильных интервалах между словами и отсутствии пунктуации.

Разновидности нарушений

Дислексия подразделяется на несколько типов:

• Фонематическая - замена букв, близких по звучанию;

• Семантическая - утрата смысла прочитанного при нормальной технике;

• Оптическая - путаница схожих по форме букв;

• Мнестическая - трудности с запоминанием букв;

• Аграмматическая - ошибки в окончаниях и формах слов.

Аналогично делится и дисграфия: артикуляторно-акустическая, фонемная, аналитико-синтетическая, аграмматическая и оптическая. Каждая требует своего подхода в работе.

Коррекция и поддержка

Дислексия внесена в Международный классификатор болезней (МКБ-10), однако не связана с интеллектом. Лечению она не поддаётся, но корректируется. Для этого применяются специальные упражнения, направленные на развитие всех сторон речи и активизацию компенсаторных функций мозга.

"Это долгая и кропотливая работа, успех которой зависит от индивидуальных особенностей ребёнка и систематичности занятий", — объясняет Наталья Гжелина.

Основные направления коррекции включают развитие фонематического восприятия, работу над звукопроизношением, анализ звукового состава слова и формирование связной речи.

Специалисты советуют начинать профилактику задолго до школы. С младенчества нужно разговаривать с ребёнком, петь ему песни, давать возможность активно двигаться. Лучше не спешить с обучением чтению — развитие должно идти через игру, лепку, конструирование и творческие занятия. Для гармоничного развития речи полезно читать вместе с ребёнком — ведь чтение формирует первые связи между словом и образом.

Дислексия и дисграфия — не приговор и не показатель умственных способностей. Главное — вовремя заметить особенности и обратиться к специалистам. С помощью терпения, грамотной коррекции и участия семьи ребёнок сможет научиться читать и писать без страха и напряжения, сохранив уверенность в своих силах.